① 中班禮儀著裝禮儀教案
中班禮儀著裝禮儀教案
中班禮儀著裝禮儀教案【1】
活動目標：
1、幼兒學會穿著衣服，紐扣要對齊，鞋子穿正確。
2、讓幼兒明白穿衣只要整潔大方，得體合適。
活動准備： 儒靈童教材
活動過程：
一、活動導入
1、帶領幼兒隨著儒靈童歌曲做律動。
2、帶領幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。
二、新授課程
1、"聽"故事提問導入：小朋友，你們知道怎樣把小白兔變成小花兔嗎？請聽故事《小白兔、小花兔》。
2、安靜聽《儒靈童》故事，情境導入。
教師提問：小白兔為什麼會變成小花兔呢？
故事總結：小兔子穿上潔白的衣服，干凈又漂亮。可是它在畫畫時，卻把各種顏色都擦到自己的衣服上、尾巴上和臉上，結果變成了一隻五顏六色的小花兔，衣服弄得臟臟的。小朋友們我們可不能學小白兔，我們要zuo愛干凈的好孩子。
3、"看"動畫提問導入：你們平時會自己穿衣服嗎？
4、認真看《儒靈童》動畫，啟發思考，教師提出如下問題：
(1)寶寶早上起床是怎樣穿衣的？
(2)媽媽告訴寶寶怎樣的衣服就可以穿？
(3)小朋友你覺得怎樣的衣服才是漂亮的？
5、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據本班級幼兒共性特徵及個體差異，對動畫進行暫停或播放，結合劇情節點，在幼兒已有經驗上進行選擇性互動提問教學。
教師總結：寶寶早上起床自己穿衣時紐扣扣錯了，鞋子穿反了，得到了媽媽的幫助，穿戴整齊的寶寶看起來別提多精神了！小朋友們我們平時穿衣的時候，要注意紐扣扣好，保持衣服的干凈整潔就行了。
三、圖譜演示，判斷對錯教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對錯。
教師看圖總結：小朋友們穿衣時要把扣子扣好，穿戴整齊，保持身上干凈整齊，做個愛干凈的好孩子。
四、游戲互動
鞏固主題名稱：我會自己穿衣服規則：教師用小朋友們的外套5件，（拉鏈或紐扣的外套）請5名幼兒上台，老師規定時間一分鍾或兩分鍾，幼兒在規定時間內將衣服穿好，並會整理衣領等等。下面的小朋友扮演裁判，時間到時，請裁判說出誰穿的衣服又快又整齊。
五、活動延伸，主題內化
(1)帶領幼兒誦讀《弟子規》經典。
(2)教師可在午覺起床之後，培養孩子自己動手穿衣。
(3)和家長聯系，習慣養成延續至家庭中落實。
中班禮儀著裝禮儀教案【2】
活動目標：
1. 了解著裝的基本禮儀。
2. 簡單了解在什麼場合穿什麼衣服更得體，更合適。
3. 培養幼兒良好的著裝習慣。
活動過程：
（一）導入活動。
今天我們都穿了干凈，整潔的衣服來上幼兒園，可是老師給小朋友帶來了一些衣服，放在那邊的桌子上。我想請你們每人過去挑一件去穿一穿，試一試，有什麼感覺，發現了什麼問題呆會兒請你告訴我，好嗎？請你們輕輕地走過去。
（二）幼兒試穿衣服。
1.幼兒自由挑選衣服試穿。
2.穿著衣服隨音樂律動。
3.談談試穿衣服的感覺。
（三）組織幼兒討論。
1.請幾個穿小了的衣服的孩子先來說說。
請感覺衣服穿小了的孩子請上來。
提問：你覺得這件衣服穿在身上感覺怎麼樣？（衣服太小，太短，不好看，不舒服）
2.請幾個穿大衣服的孩子也來說說自己的感覺。
請感覺衣服太大的孩子請上來。 （衣服太大，太長，不好看，不舒服）
小結： 衣服不要穿太大的也不要穿太小的。
3.請穿了臟衣服的孩子上來說說自己的感受。
你們看他們身上的衣服看上去怎麼樣？為什麼？
小結： 衣服穿臟了，臭哄哄的，所以衣服穿臟了要經常換，經常洗。要講究衛生。穿上干凈的衣服香香的，自己感覺很神氣，看上去很舒服，別人也很喜歡。
師：你們說的真好，請你們把衣服脫下來疊好擺放回那邊的'桌子上。
小結： 剛才我們都知道了穿衣服不要太大，也不要太小，要穿干凈的衣服。衣服上有拉練的，我們應該把拉練拉好，衣服上有紐扣的衣服我們應該把紐扣扣好。這些都是我們著裝的基本禮儀，老師把它們編成了禮儀三字經，請小朋友們認真觀看。
（評析：幼兒的思維以直覺行動性思維為主，只有在親身體驗中，幼兒才會有最直接、最真實的感受，因此，開始部分我為幼兒創設了「體驗、討論」的環節，有助於幼兒能清楚地表達穿什麼樣的衣服最合適，從而了解著裝的基本禮儀。）
（四）欣賞禮儀三字經。
1.討論：小熊穿了一件什麼樣的衣服，你覺得好看嗎？為什麼？
小小的衣服你喜歡嗎？為什麼？
2.看課件學習「禮儀三字經」——漂亮衣服。
（評析：通過禮儀三字經的學習，能讓幼兒進一步學習著裝的禮儀，並通過念誦的方式進行鞏固學習。）
（五）看幻燈片：
現在小朋友知道了著裝的基本禮儀，可是你們知道在什麼樣的場合穿什麼樣的衣服最合適，最得體嗎？請看大屏幕。
圖一：圖片上有誰？運動員叔叔們在干什麼？他們在什麼地方進行跑步比賽呢？他們身上穿了什麼衣服？
運動員們在開運動會的時候，穿的衣服是運動裝。平時我們小朋友什麼時候會穿運動裝呢？
小結：參加運動會時、打球時、跑步時、爬山等都會穿運動服。
圖二：圖片上的阿姨在什麼地方？你怎麼知道的呢？她穿的衣服是什麼裝，你知道嗎？
小結：游泳的時候穿的衣服叫泳裝。可是你們知道為什麼游泳的時候穿泳裝呢？（在水裡游泳的時候穿泳裝可以減少水的阻力，游泳速度就更快。）
剛才我們知道了在一些不同的場合要穿不同的衣服，可誰知道不同的職業要穿不同的服裝嗎？ 你們的爸爸、媽媽在什麼地方工作？他們在工作的時候會穿什麼樣的衣服呢？
圖三：這是誰？警察叔叔穿的是警服。這是警察叔叔在工作的時候穿的衣服，是職業裝，警察叔叔穿上警服很神氣。
圖四：這是誰？醫生在干什麼？你們看醫生的工作服是什麼顏色？知道為什麼醫生的工作服是白色的嗎？（因為白色給人干凈、整潔的印象，讓人看上去舒服。）
小結：剛才我們看的是各種各樣不同職業的人穿的衣服都不一樣，各有各的特點，它們都是職業裝。
（評析：為了能讓幼兒對著裝禮儀有更廣泛、更全面的認識，我製作了各種服裝的課件，引導幼兒進行討論，並幫助幼兒總結、梳理著裝方面的經驗。）
（六）遷移經驗：
1.出示幼兒平時沒有整理好衣服的圖片：
「你們看，照片上的小朋友是誰？你們覺得他們的衣服好看嗎？」「平時穿衣服時我們要注意些什麼？」
教師小結： 穿衣服時要選擇合適的衣服，衣服要整齊、干凈，上廁所後要整理要衣褲、午睡後穿衣服也要將衣服整理好。
禮儀三字經：
穿衣服 稍稍大 紐必扣 鏈要拉常換衣 勤清洗 干凈裝 更神氣
;② 幼兒園小班教師教授幼兒整理衣物禮儀教案
天氣漸漸轉涼，孩子們穿的衣服多了，每天進了教室都會換上薄棉襖，脫下大棉襖，讓孩子們脫衣服後把自己的衣服疊好，可聽到的都是：「老師，我不會。」或者就是直接扔在邊上，所以我覺得教會孩子們折衣服是很迫切的，於是就設計了這次活動。幼兒不知道如何疊衣服，就談不上把衣服疊整齊；幼兒不知把玩具放到哪裡，就談不上把玩具物歸原處……也就是說，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們針對幼兒需要什麼，就教給幼兒什麼，讓課程生活化，讓幼兒學會具體的生活自理方法，真正做到自己的事情能自己做。 活動目標 1.引導幼兒通過韻律活動「會跳舞的衣服」和紙工活動「疊衣服」，感知疊衣服的順序。 2.通過疊衣服活動，培養「自己的事情自己做」的意識。第一幼兒教育幼兒教育網 3.活動中能自己找個空地活動，不與同伴擁擠，學會與他人交往。 活動准備 知識經驗的准備： 認識衣服的袖子、領口、里、外等概念。 請家長予以配合，鼓勵幼兒在家也自己的事情自己做。每天午睡時鼓勵幼兒自己疊衣服，整理褲子 物質材料的准備： 1.事先讓幼兒為勾好線的「衣服」塗色，並按樣剪下分放在每組的操作盒裡。 2.生活模仿動作的音樂磁帶。 3.每人穿一件帶紐扣或有拉鏈的外套。 環境資源的准備： 事先在活動室打開空調，調節好室溫，以免幼兒脫下外套受涼。第一幼兒教育幼兒教育網 活動過程 一、韻律活動：會跳舞的衣服 1、聽音樂（第一遍）。（讓幼兒邊聽音樂邊沉浸在想像中） 2、聽音樂（第二遍）。師：多好聽的音樂呀，我們身上的衣服也想跳舞了。那就讓我們一起跳起來吧~ （幼兒聽音樂後一定非常想嘗試，會興奮地做著各種動作。我的引導使幼兒很容易進入角色，他們幻想自己也穿了一件會跳舞的衣服，時而動動手，時而動動頭，時而彎彎腰，我會適時捕捉孩子的動作，及時整理，創編出韻律活動，激發幼兒創編的興趣，讓孩子體會成功感）第一幼兒教育幼兒教育網第一幼兒教育幼兒教育網 3、將整理出的動作，創編出一段完整的韻律活動，幼兒共同學習。幼兒教育網 （在活動中可以輔助自編的兒歌：「衣服扣扣好，我們來跳舞，彎左手，彎右手，點頭再彎腰，變成小枕頭。」這樣有助於幼兒形象地記憶動作。在活動中還要提醒幼兒找個空地，不和其他同伴擁擠。）第一幼兒教育幼兒教育網 二、紙工活動：小枕頭 1.師：「這里有一些裝飾好的衣服，我們按照剛才兒歌里說的做，就可以把它們變成小枕頭了，請你們來試一試吧。」 2.幼兒邊念兒歌邊折紙。 三、紙工活動「疊衣服」 (出示幼兒原先裝飾好的「衣服」)師：前幾天我們還畫了好多漂亮的衣服，他們都安靜地躺在簍子里，他們也想跳舞，你能讓他跳舞嗎？第一幼兒教育幼兒教育網 （一個問題激發了幼兒折紙的興趣，幼兒邊念兒歌邊動手摺折衣服，沒有任何教的痕跡，幼兒很自然地從韻律活動過渡到紙工活動中，並且在兒歌的提示下自己學會了疊「衣服」。） 四、實踐操作：疊疊我的小衣服 師：衣服們都累了，我們把衣服脫下來把它變成小枕頭，讓它睡覺吧！ 教師示範步驟： （這里用擬人的口吻激發了孩子的同情心，幼兒脫下自己身上的衣服，根據剛才韻律活動和紙工活動的鋪墊，幼兒會很快掌握疊衣服的技巧。本活動也就在輕松愉快的氛圍中實現了目標！） 兒歌： 小衣服，要放平。左門關，右門關。 活動延伸 創設各種相關的區域，如「娃娃家」「寵物領養區」「整理衣帽間」等，讓幼兒練習疊衣服、圍巾等。第一幼兒教育幼兒教育網 活動反思 本班的孩子在家都是獨生子女，在家庭中由於父母包攬了所有的家務勞動，只重視對孩子的智力投資，輕視了對孩子自理能力的培養。致使孩子進入集體生活後，很多幼兒手忙腳亂，很不適應，要讓幼兒學會生活自理，首先應讓其學會生活自理的方法。真正做到自己的事情能自己做。因此我們認為：第一幼兒教育幼兒教育網 （一）培養幼兒的自理能力是適應幼兒園集體生活的需要。 小班幼兒從家庭進入幼兒園，置身到一個新的天地，不會洗手，不會吃飯，不會穿衣等生活自理上的問題，使他們不能很快地適應幼兒園的生活，所以一些幼兒出現了哭鬧甚至厭學現象。因此培養幼兒的自理能力是適應幼兒園集體生活的需要。 （二）培養幼兒的自理能力促進了幼兒的大小肌肉群和動作協調性的發展 著名義大利教育家蒙台梭利指出，動作教育是日常生活練習的課程之一，其主要目的是培養幼兒的自我管理能力，培養其責任感及良好的生活習慣。對幼兒進行自理能力的培養將促進孩子的大小肌肉群的發展，和動作協調能力的發展，如疊衣服，幼兒不僅學會疊衣服的的動作技能，還發展了孩子的手指肌肉的靈活性及手眼協調性。所以孩子每學一項動作、能力，他的大小肌肉群、動作協調性也將得到相應的發展。 （三）培養幼兒自理能力有助於培養孩子成獨立自信，不依賴成人的性格。 幼兒生活自理能力，就是要學會獨立用勺吃飯，拿杯子喝水，會洗手，會穿脫簡單的衣褲等，然而剛開始時孩子不會疊衣服，袖子拉不好，鈕扣扣不好，甚至連衣服正反都搞不清，我們在一遍遍的探索中給孩子適當的鼓勵，樹立孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同時，也培養了勇於面對困難，敢於克服困難，去爭取成功的抗挫能力及獨立做事，有始有終的好習慣。這種堅強、獨立、自信，正是適應未來社會的高素質人才的良好個性品質 由此看出，教學不一定是單一教孩子，也可以從各種生活小事讓孩子學到很多。而兒歌正以獨特的魅力發揮巨大的作用。家長和我們老師一定要注意觀察，並善於觀察，從孩子反應中敏銳的捕捉他們的興趣，了解孩子內在發展需要，及時創設適宜的環境條件，以主動、積極、內容豐富的活動為基礎。激發孩子的興趣和求知慾，為孩子展現自我提供寬松自由的空間，給予孩子自我發展的機會，讓孩子的需要得到充分的滿足，促進孩子最大程度的發展。 ：幼兒園的教育功能是多樣的，其中一項便是培養幼兒的生活自理能力，教育活動內容的組應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性、寓教育與生活，游戲之中。」因此，幼兒園教育應從現實生活中挖掘教育資源，把各種教育內容與幼兒現實的生活聯系起來，把教育活動同幼兒現實結合起來。這也需要家長共同協助才能完成的。
③ 幼兒教師著裝禮儀要求
您好！幼兒教師的著裝禮儀要求有：
1.服飾色彩應明快、亮麗
幼兒對粉紅、檸檬黃、天藍等明快、亮麗的色彩特別感興趣。這些色彩不僅顯示出教師的青春和活力，還能給幼兒帶來樂觀愉悅的心情。
2.著裝應體現職業形象美
隨著人們審美觀念的變化，幼兒園教師的儀表形象也越來越凸顯時代的特點。但有些教師的儀表形象卻不太適宜。例如：披著長長的頭發，留著尖尖的指甲，穿著超短的裙子和低領的衣服。教師特有的職業形象美,應是活潑、優雅的，切忌穿奇裝異服。
3.著裝應便於開展戶外活動
幼兒教師在一日生活中都要組織戶外活動，因此其著裝必須便於開展戶外活動。而且在幼兒活動中經常會發生一些預料不到的事情，如：當孩子有危險動作時，教師需要眼疾手快地在第一時間做出反應。服裝上的不便，會讓教師反應滯後。因而幼兒教師在崗位上應穿休閑運動裝和平跟鞋。
4.盡量少戴佩飾
很多戒指、手鏈等佩飾上常常帶有一些堅韌的稜角，幼兒的皮膚非常嬌嫩，稍不留神就容易劃傷。因此，幼兒教師應盡量少戴佩飾，選擇裝飾簡單、大方的衣服和鞋子。
5.適當化淡妝
適當的淡妝，可以使人看上去清新、富有活力，但化妝要掌握尺度，切記濃妝艷抹、誇張的打扮，以防給孩子造成錯誤的審美引導。應自然、大方。
儀表是一個人精神面貌、品格、情趣、氣質、風度的表現。所以，幼兒教師的儀表首先應當符合教師這一職業特徵。在日常生活和工作中，注重自己的言行舉止、 品德素養，用點滴細節潛移默化地影響幼兒的審美能力，養成良好的習慣。